每個學年，我都有機會認識不同教學經驗的小學視藝老師。透過交談，我了解到他們的不同需求。

一般來說，擁有三至五年教學經驗的視藝老師更注重如何提高自己的教學技巧和處理學生的學習差異。他們對報讀一些與藝術相關的課程也更感興趣；擁有十多年教學經驗的視藝老師則更關心如何平衡教學與日益繁重的行政工作。相對前者，他們則較少提到繼續深造藝術專業的計劃。

此外，我發現近年的視藝實習老師普遍都很積極，教學方式也比較靈活。最讓我感興趣的是，原來他們在實習期間大多已經有了其他的職涯規劃。

他們表示，即使將來找到教席，也不會一直教下去。他們希望在工作幾年後退下崗位，然後全職學習藝術治療、教育心理學或藝術行政等進階課程來探索職業生涯的其他可能性。

可見當今一些準視藝老師僅將教席視為未來職涯規劃的其中一個階段，這和上一代老師普遍將教學視為終身事業不同，相信這與現今職場工作碎片化、大學畢業生工作態度轉變、少子化趨勢（經濟負擔相對較輕）、進修選擇增加等因素有關。我認識的準視藝老師們都對自己的選擇非常清楚，我十分欣賞他們為平衡現實和理想所做的持續努力。

香港小學視覺藝術科的首要課程宗旨是︰擴展學生以視覺為主的感官、美感和藝術經驗（教育局2023）。儘管小學視藝老師的關注點各有不同，但他們都對藝術教育充滿熱情。

在小學教師複雜的工作範圍內，我最熱衷的還是視藝科的教與學。我特別享受和學生在藝術創作中一起走過的時光，因為每一分鐘都讓我感到活力充沛。

豐子愷說︰「有生即有情，有情即有藝術」。我堅信，無論時代如何變化，成為視覺藝術老師都是一種幸福。

作者為香港美術教育協會會員、視覺藝術科教師。