藝術是否一門高不可測的哲學？筆者與大家分享的不是什麼高深理論，而是一些簡淺易明的認知。雖說藝術細胞與生俱來，但「點、線、面」，「圓、角、方」，「紅、黃、藍」等美術詞語，無論小朋友或家長都需要學習的，透過觀察分析，探索摹仿和實踐。回望嬰孩自牙牙學語及開始塗鴉，已在表達點、線、面了；當他們能握東西時，便會在任何媒介上做出像點和短線的畫面。隨著腦部慢慢發展，嬰孩的繪畫已逐漸變得具象和有內容，畫面上開始出現一些不圓的圖形了。而在成長至行走自如的學前時期，嬰孩更對色彩有認知，且對某些顏色有偏好和曉得色彩的運用，用不同顏色來表達內容。畢加索曾言過「每個孩子都是藝術家……他花一生都在追求兒童的創意」。亦曾有教育專家表示過教導兒童繪畫時，不宜過度指導和示範怎樣畫，而是應引導兒童觀察生活中事物的細節和互相的關係……

在兒童視藝教育成長中，學習怎樣觀察是非常重要的，從觀察可以學曉「透視」、「光影」、「造型」等等。在造型學習上我們了解萬物都包含着「圓、角、方」等元素，試解構造型看看，當中不難發現是由多個不同大小的圓、角、方組成。另「透視」和「光影」對立體感構成是非常重要的元素。而色彩學習是一門廣闊的視覺與實踐的學習，光與色彩兩者有必然的關係，沒有光便沒有色彩。簡單來說，大家認識的色彩是太陽光透過三菱鏡折射出來的顏色，其實我們要學習的是「三原色」，「三原色」有光三原色和顏料三原色，光三原色為紅、綠、藍；三色混合變白色。而顏料三原色（紅、黃、藍）則剛巧相反，三色混和變混淆近乎黑色。

西方繪畫表達光影色彩最燦爛的時期可算是印象派及前後。有「現代畫之父」稱號的塞尚，曾表示光與色彩的關係，其概論影響了馬蒂斯及畢加索等大師。

視覺藝術學習多樣化，篇幅有限，日後再與大家分享。

作者為香港美術教育協會執委會成員、社區導師及香港藝術發展局審批員（藝術教育）