藝術源於生活，生活也是一種藝術。作為視藝科老師，除了培養學生的創新思維，也期望能透過藝術，讓學生發現生活美，從而促進身心靈健康，讓她們從逆境中學習自強不息。疫情前，視藝老師總會帶着學生四處逛逛，從境內到境外的藝術交流團，藝術的多元性讓學生們無不驚歎。在她們好奇而閃爍的眼神裏，我看到了創意的萌芽。

藝術，也是一種温柔的力量。她可以拉近人與人之間的距離。我校着重關愛文化，除了每年不同主題的孝親心意設計活動外，也希望將愛宣揚出去。還記得學生們拿着相機和筆記本，記錄並探索她們居住的社區，然後製作社區報派發給街坊；同時又為區內小店設計和粉飾鐵閘，色彩繽紛及具特色的圖案為社區帶來朝氣。雖然過程中總遇小挫折，但這些經驗均有助她們提升溝通能力，以藝術回饋社會，展示人文關愛精神。

只是，疫情後這一切都戛然而止。學生與老師均被困在那小小的視窗內……幸好教育界和藝術界通力合作，以及同行們無私分享，我們漸漸摸索出合適的校本教學。學生們再現她們的創意，更嘗試連繫其他學校一起參與網絡創作，因而誕生了與內地學校的「緣 · 圓 · 源」交流計劃。

可是，疫情下的社交距離令學生少了同儕與師長的陪伴。她們對成長、家庭、學業等方面的不安與焦慮，已被隱藏在一個個面罩之下。尤其是面對公開試的高班學生，她們的情緒更應得到梳理。有見及此，幾位同事於上年復課後為學生推行一個名為「香薰源心繪」的五感藝術體驗，從靜觀的練習中重新認識思想、身體、感覺和內心的那個小孩。

藝術是一種超越語言，表達自我的創作方式。從不同的藝術形式中學習靜觀，有助學生培養自我關懷和自我覺察的態度，從而提高專注力，建立內心的平靜與安穩。故此視藝與音樂跨科合作，於初中推行普及性的心靈藝術課程。中一有禪繞畫與手指琴的「以聲傳愛」，中二有粉彩與空靈鼓的「和諧之聲」，而中三有攝影與GarageBand的「尋找美」。我們期望能透過藝術元素進行靜觀練習，感受藝術中靜與定的力量，從而讓學生體驗創造力的療癒，提升正向思維並促進自我成長及心靈培育。

作者為香港美術教育協會會員、德蘭中學視覺藝術科科主任及「視覺藝術教師表揚計劃2021」優異表現獎得主